Zwischen den Frühlings- und den Sommerferien haben wir uns intensiv mit dem Thema „Suchstrategien / Suchmaschinen & Medienbildung“ beschäftigt. Verbunden damit haben wir uns erneut gefragt, wie man eigentlich zeigen kann, dass man solche Dinge auf den Ebenen Wissen, Können, Wollen „beweisen“ kann. Challenges als Möglichkeit für Kompetenznachweise weiterlesen →

Als Tableaux vivants (frz. „lebende Bilder“) bezeichnet man Darstellungen von Werken der Malerei durch lebende Personen. Diese Mode kam gegen Ende des 18. Jahrhunderts auf und nun haben sich die Schülerinnen und Schüler der Klasse von meiner Klasse 1AB3 daran gewagt, Bilder von berühmten Malern nachzustellen. Tableaux Vivants weiterlesen →

Menschen lieben es, Geschichten zu hören und auch selbst zu schreiben bzw. zu erzählen. Sei es in Filmen, Büchern, Dokumentarfilmen oder Comics: um alles bauen wir Geschichten auf. In diesem Beitrag zeige ich, wie die App Toontastic für das Geschichten erzählen in den Fremdsprachen eingesetzt werden kann.

Das Storytelling / Geschichten erzählen ist im LP21 in unterschiedlichen Fachbereichen verankert, zum Beispiel hier,  hier und hier.

Storytelling mit Toontastic weiterlesen →

In der laufenden Spezialwoche ist der eigentliche Stundenplan aufgehoben – alle Klassen des Jahrgangsteams widmen sich unterschiedlichen Themen (mehr Infos zur Spezialwoche: Sek Andelfingen). Neben Jahrgangsausflügen steht das Enrollment der iPads im Zentrum, welche in den kommenden Wochen und Monaten zum persönlichen Lernwerkzeug der Schülerinnen und Schüler werden. Dabei orientieren wir uns am Lehrplan21 und den zu erreichenden Anwendungskompetenzen sowie den Kompetenzen aus dem Bereich Medien.

Bereits im Vorfeld sind die Nutzungsbedingungen besprochen worden. In der Spezialwoche geht es um folgende Themen:

• Einrichten erster für den Schulbetrieb wichtiger Dienste wie Mail, Schulwolke und Evernote
• Nähen einer Neopren-Hülle für das iPad, um einen Bezug zum Gerät zu schaffen und das Verantwortungsbewusstsein zu erhöhen.
  • Vorgehen (Audio anklicken) bei der Neoprenhülle
  • Aussagen eines Schülers dazu
• Auseinandersetzung mit Passwörtern und deren Aufbewahrung
  • dazu sagen einzelne Jugendliche nach wenigen Tagen:
• erste Schritte (Anwendungskompetenzen) in den Umgebungen Fotos, Pages, Keynote & Voice Record.
  • Aussagen von SuS zum Auftrag „Film dich selbst„

Als Ressource haben die Schülerinnen und Schüler eine Broschüre erhalten. Diese enthält alle Lernziele, Informationen, Aufträge sowie Links zur zentralen Plattform ipadschule.ch, auf welcher alle Lernfilme zu finden und jederzeit abrufbar sind.

Als Abschluss oder allenfalls nach der Spezialwoche wird thematisiert, wie sich die Sek Andelfingen den Umgang mit den Geräten zu Hause vorstellt. Ab diesem Zeitpunkt dürfen die iPads auch mit nach Hause genommen werden.

Weitere Updates mit Einblicken in den Schulalltag werden in den nächsten Wochen folgen.

Andi Brugger

Kürzlich habe ich Padlet dafür verwendet, um innerhalb eines Clubs (Lerngruppe innerhalb der Klasse) Wissen und Erkenntnisse sichtbar zu machen. Zuvor erarbeiteten die Schülerinnen und Schüler selbstständig Informationen zu Rios Favelas. Die wichtigsten Erkenntnisse visualisierten sie schliesslich auf einer Padlet-Pinnwand.

Padlet als MindMap nutzen weiterlesen →

Seit einiger Zeit teste ich die Sprachlern-App Duolingo in einer Englischklasse (Niv. II). Dieses Video zeigt, wie Duolingo funktioniert und worum es dabei geht:

Quelle: Youtube-Channel von Elizabeth Eades

Nun habe ich Erfahrungen sammeln können und möchte nachfolgend einige Gründe festhalten, weshalb sich die Arbeit mit Duolingo aus meiner Sicht lohnt:

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Die Leseförderung liegt mir persönlich sehr am Herzen. Auch in einer digital geprägten Welt ist es unumgänglich, eine gewisse Lesekompetenz an den Tag legen zu können. Aus diesem Grund rücke ich sowohl in den Sek A wie auch in den Sek B Klassen das Lesen immer wieder ins Zentrum. Dabei gilt das iPad als normales Arbeitsgerät, welches einem bei der Auseinandersetzung mit dem Buch und der Erstellung der verschiedenen Tätigkeitsnachweise unterstützt. Lernende mit Leseschwächen setzen zusätzlich die App „Schneller Lesen“ ein.

Leseförderung: Verschmelzung von Analog & Digital weiterlesen →